Socioscientific issues approach and formation for understanding in the context of physics education
Autores: Adriana Bortoletto; Noemi Sutil; Washington Luiz Pacheco de Carvalho.
Neste trabalho, discutem-se possibilidades de forma��o para o entendimento, com fundamentos na teoria da a��o comunicativa de J�rgen Habermas, em abordagem de quest�es sociocient�ficas, no ensino de F�sica. Essa proposta formativa demanda o desenvolvimento de compet�ncia lingu�stica e comunicativa; envolve a proposi��o e a an�lise de argumentos. A pesquisa foi desenvolvida em col�gio t�cnico p�blico, localizado em cidade do interior do estado de S�o Paulo, com 10 alunos, com 14 e 15 anos de idade, de curso t�cnico de Eletr�nica, durante a realiza��o de um minicurso pautado na tem�tica da Efici�ncia Energ�tica. Os dados foram constitu�dos por meio de grava��o em �udio e pelas atividades realizadas pelos alunos (produ��o de textos, resolu��o de situa��es problemas). Entre os resultados, destacam-se possibilidades de forma��o para o entendimento considerando: envolvimento e posicionamento em argumenta��o, com instaura��o de discurso te�rico, pr�tico e cr�tica terap�utica e a explicita��o de pretens�es de validade; articula��o entre �mbitos objetivo, social e subjetivo; an�lise de perspectivas diferenciadas e proposi��o de alternativas a problemas de natureza sociocient�fica.
In this paper, we discuss formatives opportunities for understanding, with fundamentals in communicative action theory of J�rgen Habermas, in approach to socio-scientific issues in the physics teaching. This formative proposal requires the development of linguistic and communicative competence; It involves the proposition and the analysis of arguments. The research was developed in public technical school, located in the city in the S�o Paulo State, with 10 students, with 14 and 15 year-old technician Electronics course, during the performance of a short course founded on the theme of Energy Efficiency. The data were constituted by recording audio and the activities carried out by the students (text production, problem solving situations). Among the results are the following formative opportunities for understanding considering: involvement and positioning in argument with the establishment of theoretical discourse, practical and therapeutic criticism and the statement about the validity of claims; coordination between levels objective, social and subjective; analysis of different perspectives and propose alternative social-scientific nature of problems.
Ensino de F�sica, A��o Comunicativa, Quest�es Sociocient�ficas.
Physics Education, Action Communication, Sociocientific Issues.