Initial teacher training and the use of models and analogies: crossing paths
Autores: Analice de Almeida Lima, Suely Alves da Silva, Sandra Rodrigues de Souza
Neste trabalho, objetivamos analisar como licenciandos articulam os modelos e analogias na abordagem de determinado conteúdo de química ao planejarem aulas voltadas para a educação básica. Participaram da pesquisa 17 licenciandos que cursavam a disciplina prática de ensino da química I. Os instrumentos de pesquisa foram questionários, elaboração de atividades em grupo e plano de aula individual. A análise dos dados revelou que os licenciandos têm apresentado dificuldades na elaboração de atividades com uso de modelos, embora tenham proposto atividades com analogias, de forma mais fundamentada. Os resultados evidenciaram a necessidade de discussões, durante o processo formativo, relacionadas às categorias investigadas como subsídio à construção da profissionalização docente.
In this paper, we aimed to analyze how future teachers articulate models and analogies in the approach of a particular content of Chemistry when planning classes focused on basic education. The participants of the survey were 17 undergraduates in Chemistry who were taking the discipline teaching practice of chemistry I. As research tools we used questionnaires, elaboration of group activities and individual class plans. Data analysis revealed that the undergraduates have presented difficulties in developing activities with the use of models. The survey results have showed the need for discussions during the training process, related to the categories investigated as subsidy to the construction of teacher professionalization.
modelos, formação inicial, profissionalização docente
models, initial training, professionalization