Planning and executing: the challenges of a historical approach to teach electrostatics
Autores: Ingrid Kelly Laura dos Santos Pinto, Ana Paula Bispo da Silva e Jos� Antonio Ferreira Pinto
Pesquisas na �rea de hist�ria da ci�ncia e ensino de ci�ncias t�m focado na elabora��o de propostas educacionais com abordagem hist�rica, alegando o desenvolvimento de compet�ncias argumentativas. No mesmo sentido, pesquisas educacionais t�m enfatizado a import�ncia da abordagem problematizadora para superar um processo de ensino e aprendizagem mec�nicos. Entretanto, a pr�tica do professor em sala de aula utilizando estas duas abordagens ainda se encontra sem aprofundamento na pesquisa educacional. Neste trabalho, apresentamos o planejamento de uma proposta baseada nas abordagens hist�rica e problematizadora e sua execu��o no 3� ano do Ensino M�dio de uma escola p�blica. O epis�dio hist�rico escolhido � o eletr�foro de Volta � incluiu conceitos de eletrost�tica e atividades experimentais. Apesar dos esfor�os para o planejamento da atividade usando referenciais te�ricos adequados para a situa��o, a pr�tica em sala de aula mostrou que a execu��o requer bem mais do que inten��es te�ricas. Como resultado da execu��o, conclu�mos que estudantes e professores em forma��o ainda n�o est�o preparados para lidar com uma abordagem investigativa que refor�a questionamentos. O processo de prepara��o para este tipo de atividade envolve uma mudan�a cultural no papel do estudante e do professor em sala de aula.
Research on history of science and science teaching has focused on the elaboration of educational purposes with historical approach to stimulate argumentative competencies. On the other hand, educational research emphasizes the inquiry-based learning approach to overcome a mechanical process of teaching and learning. However, teacher practice in classroom using these approaches are not well explored in educational research. In this work, we report the planning of a purpose based on historical and inquiry-based theoretical frameworks and its execution in a public school. The historical episode chosen � Voltas electrophorus- included electrostatics concepts and hands-on activities. Besides the efforts in planning the purpose using the theoretical frameworks, the practice in classroom showed that the execution requires more than intentions. As result of the execution, we conclude that students and teachers in training are not prepared to deal with inquiry and investigative classes. The process to prepare both to make progress in this kind of purpose implies a deep cultural change in the role of students and teacher in classroom.
Abordagem problematizadora. Abordagem hist�rica. Eletrost�tica.
Inquiry-Based Learning. Historical Approach. Electrostatics.