A PROBLEMÁTICA DOS ACIDENTES DE TRÂNSITO COMO CONTEXTO PARA O ENSINO DE FÍSICA: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA BASEADA NOS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS COM USO DO ARDUINO

The Issue of Traffic Accidents as a Context for Physics Teaching: A Didactic Sequence Based on the Three Pedagogical Moments using Arduino

Resumo

Os elevados índices de acidentes de trânsito no Brasil configuram um grave problema social e de saúde pública, demandando estratégias educacionais que promovam não apenas a aprendizagem conceitual, mas também a formação cidadã e a tomada de decisões responsáveis. Nesse contexto, o trânsito é adotado como tema contextualizador e como campo legítimo de aplicação do conhecimento científico, permitindo articular conceitos físicos a situações reais do cotidiano. Este artigo apresenta uma proposta didática para o ensino de Física no Ensino Médio, fundamentada no uso de carros robôs programados com Arduino e articulada à metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, inspirada em Paulo Freire. A intervenção foi desenvolvida com 45 estudantes da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública do Ceará, com o objetivo de promover a aprendizagem significativa de conceitos diretamente relacionados à dinâmica dos acidentes de trânsito, como velocidade, aceleração, força, atrito, quantidade de movimento e energia. A sequência didática, organizada em quatro aulas experimentais, envolveu simulações controladas de acidentes com carrinhos robôs, análise de dados experimentais e problematização de situações reais vivenciadas pelos estudantes. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários, observação participante e registros das atividades, possibilitando avaliar tanto a aprendizagem conceitual quanto o desenvolvimento da consciência crítica. Os resultados indicam que o uso do Arduino, associado a uma abordagem pedagógica dialógica e investigativa, favorece a compreensão de conceitos abstratos, desperta o interesse dos estudantes e fortalece a articulação entre conhecimento científico e questões sociais, especialmente a segurança no trânsito. Ademais, as atividades experimentais contribuíram para o engajamento, a autonomia investigativa e a construção de atitudes preventivas, evidenciando o potencial da proposta como estratégia eficaz para o ensino de Física contextualizado, integrando tecnologia, experimentação e formação cidadã no âmbito da educação científica.