EXPERIMENTAÇÃO CONTEXTUALIZADA NAS AULAS DE QUÍMICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A INVESTIGAÇÃO DE CONCEITOS DA TERMOQUÍMICA

Contextualized experimentation in Chemistry classes: an experience report on the investigation of Thermochemistry concepts

Resumo

Em muitos momentos, os estudantes apresentam dificuldades em aprender conteúdos relacionados à Química. Os motivos são, na maioria das vezes, por serem assuntos abstratos e abordados de forma descontextualizada de sua realidade. Um dos documentos, que regulamenta quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas brasileiras, é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ela considera a contextualização como um potencial recurso metodológico, que correlaciona os conhecimentos, as habilidades e as atitudes dos estudantes no processo formativo. Mesmo diante da valorização dos professores para que as competências exigidas nos documentos oficiais normativos do currículo da Educação Básica sejam contempladas, encontram-se adversidades para sua implementação, principalmente em um contexto de escola pública. Visando contribuir com materiais a serem utilizados por esses professores em seus planejamentos de aulas, elaboramos e disponibilizamos um e-book, contendo uma Sequência Didática (SD), que utilizou materiais alternativos e de fácil acesso para a realização de atividades experimentais. Estas não puderam ser aplicadas, devido ao contexto da pandemia e ao tempo para finalizar a elaboração da dissertação e do produto. Para tais atividades, foram consideradas a abordagem investigativa (Carvalho, 2011). Durante o planejamento e a elaboração do e-book, consideramos algumas das competências exigidas na BNCC, a partir do conteúdo de processos endotérmico e exotérmico, por meio da discussão do experimento do carvão reutilizado em churrascos. A SD foi planejada para ser aplicada durante cinco aulas para estudantes do 2º ano do Ensino Médio, da rede pública estadual. Pretendeu-se com esta proposta proporcionar ao estudante, um ambiente de aprendizagem que incentivasse seu pensamento crítico e reflexivo sobre o contexto que o cerca. Como também, contribuir para as práticas escolares de professores de Ciências da Natureza da Educação Básica.