COMPREENSÕES DE LICENCIANDOS EM FÍSICA SOBRE A ABORDAGEM TEMÁTICA E SUA IMPLEMENTAÇÃO EM SALA DE AULA

Pre-service Physics Teachers’ Conceptions of the Thematic Approach and Its Classroom Implementation

Resumo

Com esta pesquisa buscamos conhecer como licenciandos em Física compreendem certas noções essenciais da Abordagem Temática (AT) e os limites e as possibilidades de sua implementação em sala de aula. Participaram da investigação 6 (seis) estudantes do curso de Licenciatura em Física matriculados nos componentes curriculares Prática Reflexiva do Ensino de Física II (atividades de coparticipação no contexto escolar) e Prática Reflexiva do Ensino de Física III (estágio de regência) entre os anos de 2022 e 2023. Coletamos os dados através de narrativas nas quais os(as) participantes descreviam e refletiam sobre o planejamento das aulas e sua implementação. Analisamos o conteúdo de cada texto com base na Análise Textual Discursiva empregando as seguintes categorias a priori: a) natureza do tema e seu processo de seleção; b) função e seleção do conteúdo; e c) limites e possibilidades. Quanto à natureza do tema, parte dos/as licenciandos/as não expressaram nas narrativas sua compreensão acerca do assunto enquanto outra fração percebe que há uma relação do tema com a realidade da comunidade escolar, o que consideram uma virtude da AT. Em relação à seleção do tema, é evidente a preferência por aqueles temas próximos a fenômenos físicos e a influência do currículo escolar na escolha. Quando se referem ao conteúdo científico, os/as licenciandos/as mencionam que o tema orienta a escolha dos conteúdos e que a função destes é serem meios para compreensão e conscientização das situações significativas intrínsecas ao tema. No que se refere às possibilidades, os/as licenciandos/as relataram: a mudança de postura dos estudantes durante as aulas organizadas segundo a Abordagem Temática que exprimiram suas compreensões e posições acerca do tema estudado; e o favorecimento de uma consciência mais elaborada sobre a situação estudada. Quanto às limitações, notamos que as condições concretas do trabalho docente apontam o tempo como um limite. Assim, percebemos que boa fração dos/as licenciandos/as compreenderam os fundamentos da AT, reconheceram suas potencialidades e a necessidade de mais tempo de aula para a implementação desta abordagem de ensino.